為什么越來(lái)越多的人選擇五年一貫制，“五年一貫制”越來(lái)越受初中畢業(yè)生追捧的原因，我們來(lái)看一看。

 

一、節(jié)省時(shí)間

 

“五年一貫制”高職教育相對(duì)于傳統(tǒng)教育更節(jié)約時(shí)間。針對(duì)部分初中畢業(yè)生及家長(zhǎng)提出的，初中畢業(yè)生越過(guò)高中直接上“五年一貫制”高職，會(huì)不會(huì)引起拔苗助長(zhǎng)的問(wèn)題。

 

相關(guān)專業(yè)人士稱，“五年一貫制”高職教育并不是放棄高中課程，而是采用了科學(xué)的方法安排課程，確保了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和連續(xù)性。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。拋開學(xué)生高中最后一整年的復(fù)習(xí)時(shí)間和大學(xué)最后一年找工作時(shí)間，這樣與接受傳統(tǒng)教育的學(xué)生相比節(jié)約了2年的時(shí)間。

 

二、節(jié)省費(fèi)用

 

初中畢業(yè)生選擇“五年一貫制”高職更節(jié)省費(fèi)用。當(dāng)前“五年一貫制”高職的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與傳統(tǒng)教育模式大專的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)基本相同，整體計(jì)算五年的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)總投入，與傳統(tǒng)教育模式大學(xué)專科畢業(yè)生(六年)的總投入相比，可節(jié)省很大一筆費(fèi)用。

 

另外，參加“五年一貫制”高職教育的畢業(yè)生可提前一年就業(yè)并獲得工資收入。相比之下，“五年一貫制”高職教育在經(jīng)濟(jì)上的優(yōu)勢(shì)更加明顯。

 

三、專業(yè)熱門

 

五年制高職開設(shè)的都是當(dāng)前市場(chǎng)人才緊缺同時(shí)前景大好的熱門專業(yè)。如就業(yè)人員普遍薪資較高的高鐵乘務(wù)、工業(yè)機(jī)器人、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)。隨著民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)(如廣東，浙江、江蘇、山東)，數(shù)控人才更是供不應(yīng)求，高鐵方向主要集中在各大一線城市的鐵路局及高鐵站，工資普遍在6000-8000/月；機(jī)電主要集中在模具制造企業(yè)和汽車零部件制造企業(yè)。具有數(shù)控知識(shí)的模具技工的年薪已開到了30萬(wàn)元，超過(guò)了“博士”。

 

另外，還有河北商貿(mào)學(xué)校學(xué)前教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)都是初中畢業(yè)生的讀五年高職的絕佳選擇。

 

四、易于就業(yè)

 

現(xiàn)如今一些高職院校在培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)所需高端技術(shù)技能人才方面效果并不明顯，突出表現(xiàn)為“兩難”：企業(yè)招聘合適的人才難和大學(xué)生就業(yè)難。現(xiàn)如今大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)。在當(dāng)前極度緊張的就業(yè)環(huán)境，如果繼續(xù)傳統(tǒng)教育模式無(wú)異于飛蛾撲火。而“五年一貫制”高職的最大優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)在于貫通了高中和大專的課程，整體設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌安排學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)以及技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

 

“五年一貫制”高職與傳統(tǒng)高校不同，傾向于培養(yǎng)高端技能型人才。高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性相結(jié)合，人才培養(yǎng)目的明確，勵(lì)志培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技術(shù)技能型專門人才為主要任務(wù)。同時(shí)與企業(yè)進(jìn)行校企合作，讓畢業(yè)生能夠直接進(jìn)入企業(yè)就業(yè)，解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。
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